L’école peut être un enfer

J’ai deux enfants à moi. Ils ont 4 et 7 ans, et ils semblent apprécier la stimulation sociale et intellectuelle de l’école. Mais tous les enfants ne sont pas scolarisés, et beaucoup n’ont pas l’impression d’apprendre quelque chose d’utile. Cela semble particulièrement vrai dans les écoles secondaires, qui sont beaucoup moins stimulantes et moins amusantes que les écoles primaires. Quand je rencontre des adolescents qui ne vont pas à l’école, ils sont souvent capables d’exprimer des raisons compréhensibles de ne pas fréquenter l’école, et l’étiquette classique de la phobie à l’école ne semble pas correspondre à celle des jeunes enfants. Il n’y a pas de peur irrationnelle d’un stimulus inoffensif.Au lieu de cela, j’entends des histoires de terrains de jeux effrayants, des amis qui les raillent, volent leurs possessions personnelles, les agressent même, des leçons qui sont au mieux ennuyeuses et sans rapport avec leur vie et, au pire, des environnements chaotiques et bruyants. recours au contrôle par l’humiliation et le sarcasme. Le traitement traditionnel de la phobie de l’école est de ramener l’enfant à l’école dès que possible. J’ai récemment visité une nouvelle école pour ma fille, et la tête était intéressée d’apprendre ma profession. Elle m’a raconté sa dernière rencontre avec un pédopsychiatre, qui avait soigné une adolescente qui refusait d’aller à l’école. Le psychiatre l’avait persuadée d’aider les parents à amener la fille dans sa classe. Cela avait impliqué trois d’entre eux luttant la jeune femme qui hurlait et se débattait de ses parents ’ voiture et traînant dans l’école comme un animal à l’abattoir: pas une fois, mais tous les jours pendant des semaines, jusqu’à ce que la jeune fille a réalisé qu’elle avait perdu sa bataille. Ce genre de coercition me rappelle la psychiatrie militaire de la première guerre mondiale, qui visait à remettre au combat l’infanterie traumatisée dans les tranchées le plus rapidement possible. Le contrôle social est-il le but de l’enseignement secondaire? Les écoles secondaires existent-elles principalement pour garder les jeunes forts et énergiques hors de la rue jusqu’à ce qu’ils soient assez vieux pour obtenir un emploi? Grace Llewellyn est une ancienne enseignante et dans son livre, The Teenage Liberation Handbook — Comment quitter l’école et obtenir une vraie vie et une éducation, je crois que c’est le cas. Les écoles, soutient-elle, sont des institutions dures et émotionnellement abusives qui sont structurées pour engendrer la conformité et la conformité. Les jeunes apprennent à incorporer et à reproduire des connaissances plutôt qu’à développer leur propre initiative et leurs propres intérêts. En conséquence, ils quittent l’école en étant capables d’obéir aux règles et aux examens, mais totalement mal préparés aux tâches de la vie adulte. Sa solution est radicale: les adolescents mécontents de l’école doivent quitter l’école et ne jamais revenir. Ils devraient s’éduquer eux-mêmes, non pas à travers les frais de scolarité à domicile, mais de manière informelle, en suivant leurs intérêts à leur propre rythme et en utilisant leur intelligence et leur créativité à leur pleine capacité. Personnellement, je ne suggérerais pas ce cours à tous les adolescents, mais j’ai été profondément influencé dans mon travail par le profond respect de Llewellyn pour les adolescents. Ils veulent apprendre et utiliser leurs compétences dans le monde des adultes. Au lieu de donner des conférences et de cajoler, j’apprends à écouter, et si possible à comprendre leurs aspirations. La meilleure solution pourrait ne pas être de les renvoyer au front; il est souvent préférable de les aider à trouver un endroit où ils peuvent grandir et apprendre.